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小马托福高分学员案例吴振东:15天从88分到109分

2018-04-26 13:38 小马过河 山慧倢

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摘要:小马托福高分学员案例吴振东基本信息,入学评估,提分情况。

   1、背景信息

  姓名: 吴振东

  年龄: 17

  就读学校: 天津南开中学

  2、英语程度

  已有分数: 88

  目标分数: 100

  备考时间:15天

  3、培训状况

  培训课程:托福vip全日制1对1

  取得分数: 109

  提高幅度:21

  4、 留学信息

  目标学校:卡耐基梅隆大学

  目标专业:生物科学系

  入学时间:2012年7月10日

     入学评估成绩如下: 

Test

Test Date

Reading

Listening

Speaking

Writing

Total

ibt

2012710

22

23

24

19

88

  培训后的托福成绩如下:  

Test

Test Date

Reading

Listening

Speaking

Writing

Total

ibt

2012728

28

26

27

28

109

  学员入学评估表 

  姓名

词汇量

  语法基础

做题速度

入学评估成绩

 吴振东

5000

对长难句的分析有困难

  尚可

88

  学员入学测试各科分析图       

 
各科成绩分析图

  学 习 规 划 

 

科目

教师

节数

单科目标分数

教材

TOEFL阅读

顾玮

3

24

TOEFL阅读基础教程

TOEFL听力

刘波

5

25

TOEFL听力强化教程

TOEFL口语

李红敏

3

24

TOEFL口语基础教程

TOEFL写作

冯若

3

25

TOEFL写作强化教程

  首次课分析如下

  听力: 学生上课比较认真,能和老师积极配合。学生有一定的分析结构的能力。学生辨音能力尚可。学生模仿能力较好。学生目前词汇量较小,影响理解,学生练习较少,初次听音不能把握主题和逻辑。学生对于做题技巧和注意事项不熟悉,这导致听音重点不明确。 学生的笔记记录比较混乱,而且学生做题时会忽略笔记的内容。学生做题时,会有误解题目现象。

  口语:听话,能按照老师的要求去认真做并记笔记主动学习。配合老师,课上上课状态积极。思想相对活跃,不刻板。口语语音语调非常自然。对美国文化有一定了解。答题没有思路,缺乏整体的结构意识。词汇量小,但是对于托福口语部分其实表达已经算是灵活了。对托福考试口语部分的认识不充分。对得分重点把握不是很清楚。

  阅读:能够主动提出问题,善于与老师交流,按时完成作业。对托福阅读题型和考察方式不熟悉;词汇量需要提高,记单词易混淆。

  写作:学生自主性强,记忆力好,上课专注,互动较好。对于一部分托福独立写作题目,学员能够在短时间内用中文表述出清晰的思路。学员对于Essay的写作结构、模式及模板有一定的认识。文章中句型比较简单、朴素和单调,思考分论点时,思路不够宽阔。

  解决方案

  听力:对学生进行基础训练,通过校园场景练习,锻炼起快速反应能力。鼓励学生用英文进行课文概述,以便提高自己的语感和口语能力。补充听力技巧,根据文章的出题点熟悉各种原则,这样学生能有重点的听音并能最大可能地辨析选项。教授笔记基本规范。进行跟读和听写训练,锻炼记忆和长句理解能力。背诵听力分类场景词汇。

  口语:针对答题没有思路,多带着做task1 task2题目,还有课上举例时多用一些真题拓宽他的思路,并总结常用的原因思路,以逻辑取胜,培养学生通过点状的答题的灵感,来提炼和扩充成为完整的口语答案。针对学生词汇量小的问题,补充常用且优美的口语词汇和表达方式,且会在讲题是不断重复,让学生多次记忆,这样既不增加学员过多的记忆负担,又能帮助他灵活运用地道的口语表达方式。针对学生好奇心强,可是对托福口语的得分重点把握较差的情况,会有逻辑的讲解为什们这样说能够得到更好的成绩,以及怎样得到更好的成绩。

  阅读:针对缺乏做题方法的问题,通过文章精讲与重点题型解题方法介绍,达到对题型问题形式熟悉的程度。抄写课后单词,进行段落大意总结,以增加词汇量,增强文章结构把握。

  写作:补充写作中常遇到的单词、短语和表达。督促学员背诵和运用,并在不断地批改指正中规范用法。加强类型题目的梳理和讲解,让学员针对各类型题目进行大量的审题练习,打开思路并形成相应类型题目的写作习惯。

  在一个月的时间里, 吴振东在老师的指导下他的各项成绩稳步提升。

  各项成绩提升表  

 

  单词测试成绩    

 
单词测试成绩

  在一个月的复习备考中,他的词汇量日益增多



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