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背单词到底是死记硬背还是通过阅读积累?

2018-04-19 10:03 小马过河 admin

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摘要:提到记忆,需要引出一个著名的德国心理学家,相信大家都听过著名的艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)是德国的一位著名心理学家,他在1885年发表了他的实验报告后:人们接触到的信息在经过人的学习后。艾宾浩斯曾经做了一个非常著名的实验他选用了一些没有意义的音节,毫无规律的的字母组合,如asww,cfhhj,ijikmb,

提到记忆,需要引出一个著名的德国心理学家,相信大家都听过著名的艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)是德国的一位著名心理学家,他在1885年发表了他的实验报告后:人们接触到的信息在经过人的学习后。艾宾浩斯曾经做了一个非常著名的实验——他选用了一些没有意义的音节,毫无规律的的字母组合,如asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。在关于记忆的实验中他发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节,需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次!

 

这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。不然,愣是死记硬背,那也是费力不讨好的。因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此,艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理:学习要勤于复习,而且记忆的理解效果越好,遗忘的也越慢。

很明显,将词汇放在有意义的材料中更容易记忆。但是这样的道理,无论解释多少遍,大部分的学生还是宁可采取被字典这样的笨办法,说到底,反映了几个学生的心理问题。英语学习的过程中,很容易产生心理幻觉。

学生采用背单词本的方式,把每天背的单词量化,他们会觉得更有安全感,背的单词转化成了一个数量或者页码。每次问自己单词背得如何,告诉自己告诉别人,都可以用明确的数字来说明。归根结底就是因为没有量化的东西让人没有安全感。这就跟很多考生考前刷题目一样,刷的越多,觉得自己学到的越多。这就是心理幻觉,其实,刷题的数目和自己知识应用能力没有必然关系,这也是很多考生很努力的做各种真题,推起来的澳门永利娱乐平台有十几本,可是真到了考场,却还是不会用的的原因。

大部分的学生学习英语是为了考试。以阅读和单词的关系为例,学生知道在单词上做努力,也知道在阅读题目上做努力,可是却忽视了阅读本质性的东西,就是对文章本身的理解。国内的教育和学生的做法,是将前面两者的努力加起来,以期望达到理解文章本身,但是这样的方法最后在单词记忆上的效果远远不如通过阅读文章这个方法有效。

大家回想一下自己母语的学习。汉字的教学并没有持续很久,而且只是在小学的时候教授了基本的汉字。大家是通过日常生活中,报纸,故事书,其他书籍的阅读中或者是日常对话中,接触到生字,然后一遍一遍的翻字典来扩大词汇量的。没有人是拿着一本新华字典来背汉字的。

英语的学习也应该如此。英语单词的记忆应该是融入在其他的英语学习行动之中的。

那么背单词到底是死记硬背还是通过阅读?其实答案也很简单:对于单词量小于6000的同学,通过阅读文章来记忆是更有效的方法。

英语学习一般都是伴随着英语考级,这样有给学习者一个努力的方向。单词量6000以下的学生又分为几种,根据不同情况,对词汇学习的方向有不同。

1. 零基础的(0到2000):处于这个阶段的学生不要看什么词汇书或者泛读文章了,规规矩矩看初中高中同等难度的教材,逐步提升难度,在把句法基础打牢的过程中,把教材中的词汇弄懂就行了。

2. 四级以下(2000到4000):这个阶段的学生需要巩固语法知识,可以开始系统学习语法和拓展词汇,学习澳门永利娱乐平台可以参考“英语在用”系列等英语学习用书,在听说读写的学习过程中积累词汇。可以增加泛读泛听积累词汇。

3. 四级以下六级以上(4000-6000):这个阶段可以更多的通过词汇书去查漏补缺,遇到词汇书中的单词,死背只是一个起步,还要通过字典,或者进一步阅读中遇到才能记忆深刻。

泛读泛听同时要学会更加灵活使用理解单词。

对于以上第二种和第三种情况,以阅读报纸为例,具体操作如下:

首先,词汇积累的工作绝对要持之以恒,不能中断,否则前功尽弃,一周可以允许中断一天。每天阅读时间最好一小时。在阅读的时候,注意语法的同时,可以适当用字典查单词,并标注在报纸上。

对于读过的报纸不要扔,因为你第二次碰到同一个单词却不记得意思,只记得在哪一期报纸上看过的时候,我建议花时间找到那一期报纸,找到那个单词,有人说这样还不如重新查字典。重新查字典的话,第二次碰到和第一次碰到有区别么?所以即使花了更多时间去找那个单词,你会发现,这样的找单词经历会让你对那个单词的印象(包括那篇文本)更深刻。也有些同学第二次看见同一个单词跟第一次见一样,这种情况那就只能当做第一次见生单词那么处理了。读每一期新的报刊的时候,建议把读过的报纸可以再看一遍,温故那些做标注的生单词。旧报纸和新报纸交叉进行。

所以坚持一学期之后你会发现,你在报纸上标注的单词越来越少。对于看过的报纸,最后再查一遍,如果确定标注的单词都已经掌握,报纸就可以扔掉。

以上说的是额外的阅读,有些同学在大学中有选修大学英语的课程,也可利用教材进行积累词汇。有些同学会购买一些什么英语诗歌,散文来读一读,这是很不适合的,散文和诗歌里面有一些古老的英语词,还有的根本没有现代的语法,这些对于初级英语学习者都会造成障碍。欣赏英语之美,还是等到了以后再说吧。

还有同学会质疑,那词汇书不是都没有用了吗?

答案当然是否定的。六级词汇,托福词汇,这样的书籍可以用来自检和复习。它们作为一种单词等级的标准,可以来衡量你是否达标。我们可以用它们来查漏补缺,但是使用这类工具书要注意的是,最好挑选多例句的词汇书,这样对于单词在语境中的正确利用很有帮助。

那么,对于单词量已经达到6000的同学呢?这里说的6000词汇量,指的是会拼,会读,会用。

词汇量达到6000的同学,会有以下情况:

1. 会在单词上面自觉的发现一些英语语言特征,比如词根前缀后缀等,

2. 对进一步拓展单词会更加得心应手,个别的同学会出现见过某些单词一遍或者两遍就可以掌握该单词。

3. 同时会发现自己阅读的时候碰到的生单词大大减少,即使碰到了也可以根据上下语境推测出意思。

所以这类同学,学习英语起来就相对很轻松了,任何感兴趣的材料,都可以拿来使用。

但是在这个时候,就没必要通过阅读扩大词汇量了。之所以这么说,是因为如果能把这6000个单词完全掌握并且灵活运用,基本上就算是在英语作为第二语言学习者当中的佼佼者了,所以更需要注意的就是单词质也就是单词深度的挖掘,此时的单词积累更像是一种单词研究的过程。

英语语言的发展和其他语言是息息相关的,比如retard,resume,cliche这几个单词就是发语词,还有些是从拉丁文中发展而来的。再比如,简单的几个单词,get,take,他们的搭配组合就有几百种。这几百种如果要通过阅读来获得是不可能的,所以有时间做研究的同学可以利用excel整理单词词表。在整理的过程当中,可以温故知新。

 

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